A L’AULA D’AUDICIÓ I LLENGUATGE FEM JOC SIMBÒLIC AMB EL GRUP DE P4

A les sessions de logopèdia s'intenta recrear situacions quotidianes per a promoure i treballar, de la manera més funcional i significativa possible, el llenguatge oral. El joc simbòlic és una gran eina per a arribar a aquest objectiu. Avui a la foto del grup de P4 a l'aula d'audició i llenguatge veiem com recreem la situació d'una botiga i treballem vocabulari específic, així com diferents estructures lingüístiques:

• Bon dia!
• Qui és l'últim?
• Què voldria?
• El puc ajudar?
• Quan en voldria?
• És tot?
• Quant val?

Jugar és aprendre!! Només aprenem el llenguatge en la mesura que ens és funcional, que ens serveix d'alguna cosa!!!

Foto

RUTINA D’ESTATS D’ÀNIM DEL GRUP D’ESTIMULACIÓ DE LLENGUATGE

Avui, amb els més petits de l'aula d'audició i llenguatge, ens fem una foto fent una de les nostres rutines. El grup d’estimulació de llenguatge de P3 ens preguntem sempre: - Com estàs? I contestem: - Jo estic content. Jo estic trist. Jo estic refredat. Jo estic cansat….

I TU, com estàs?

ALUMNES DE L'AULA D'AUDICIÓ I LLENGUATGE 2015-16

Aquest any, a l'aula d'audició i llenguatge han assistit 42 nens i nenes amb diferents dificultats a nivell de parla i/o de llenguatge. Alguns nens només tenien dificultats en sons concrets. D'altres tenien una parla poc entenedora. I alguns tenien dificultats més generalitzades; per a estructurar frases, flexionar verbs, fer explicacions ordenades... S'han fet petit grups i han assistit a l'aula d'audició i llenguatge amb la logopeda de l'escola. A través de jocs i activitats interactives s'ha anat estimulant els diferents aspectes de la parla i/o el llenguatge.

Aquests nens han fet un gran esforç i han treballat molt. En aquesta aula principalment parlem, una de les coses que els costa més als nens que hi assisteixen. I no obstant això, hi posen il·lusió i esperit de superació. Omplen l'aula de rialles i de ganes de millorar.

Moltes felicitats a tots pel vostre esforç, seguiu així!!!

Per celebrar-ho i per acomiadar el curs hem fet l'última sessió una mica especial: hem ajuntat grups, hem triat les activitats que més ens agraden, hem fet una mica de piscolabis i ens hem fet un gran petó i una abraçada!:

Bon estiu!!

Meritxell Marí Sala

Mestra d'Educació Infantil i Logopeda

Fotos

CONSELLS PELS PARES I LES MARES SOBRE COMUNICACIÓ I LLENGUATGE

Consells per a afavorir la interacció i el llenguatge a casa

L'adquisició del llenguatge es dóna en un espai social entre adults (que dominen el llenguatge) i el nen (que aprèn el llenguatge). Així doncs entren en joc la participació del nen i la intervenció adaptada de l'adult (pares, mestres...)

Adaptar-nos al nen:

- ens posem cara a cara.

- demostrem que l'escoltem: imitant-lo, interpretant-lo, comentant i valorant allò que produeix, fent preguntes obertes, utilitzant torns...

Acceptar la iniciativa:

- observem el nen per a conèixer i comprendre'l.

- esperem per a donar-li temps.

- escoltem per a respondre.

Afegir llenguatge:

- imitem el nen i completem allò que diu.

- interpretem allò que diumenge.

- ampliem allò que diu: descrivim i expliquem, ho diem d'una altra manera més correcte, comencem un anunciat per tal que ell l'acabi...

Activitats que potencien el llenguatge:

El nen només adquirirà el llenguatge si li és útil i provoca reacció amb els altres. Es tracta de fer coses parlant i fer necessari el llenguatge.

• Activitats quotidianes: parar taula, fer una amanida junts, el viatge d'anada i tornada a l'escola, quan ens vestim... (estones que aprofitem per a conversar sobre allò que estem fent)

• Creació de rutines interactives: l'hora del conte, el moment exclusiu (una estona dedicada únicament al nen), ...

• Compartir jocs: jocs de taula (cartes, memoris, quintos, jocs de l'oca, “linces”...), jugar a ninots que parlen i que els passen coses, trencaclosques entre tots, cantem conjuntament (inventem o adaptem cançons), llegim junts, dibuixem junts...

Ensenyar el llenguatge és ensenyar a usar-lo.

LA MESTRA D'AUDICIÓ I LLENGUATGE AL NOSTRE CENTRE

L'escola Jaume Vicens Vives compta amb el servei d'audició i llenguatge, és a dir, l'escola té una logopeda pròpia pel centre. No totes les escoles en tenen i per això n'hem d'estar content i saber quina feina fa.

Una logopeda és un professional del llenguatge i la comunicació. I considerant que tots els processos d'ensenyament i aprenentatge són essencialment comunicació i interacció, llavors veiem la gran importància del llenguatge en l'assoliment dels objectius de l'educació infantil i primària i també de comptar amb un professional d'aquest àmbit. JA que qualsevol alteració del llenguatge pot portar conseqüentment a una alteració del procés d'ensenyament- aprenentatge

Funcions de la mestra d'audició i llenguatge:

Prevenció: implicant a l'entorn (família, escola...) per a potenciar el llenguatge. A través de xerrades, entrevistes, propostes al claustre o a cicles, tallers de llenguatge (properament)

Detecció: dels possibles alumnes susceptibles de ser tractats per la MALL per les seves dificultats de llenguatge i/o parla. A partir dels avisos dels tutors, pares, intervencions de la logopeda a l'aula...

Avaluació i diagnòstic: dels nens ja detectats per a determinar el tipus de dificultat de comunicació, llengua5tge i/o parla, elaborant un perfil lingüístic.

Tractament/derivació: de tots els nens amb dificultats segons un programa d'atenció individual. Amb sessions en petit grup o individuals. Si es considera pertinent es derivarà el nen a altres serveis mèdics (disfonies...) o professionals d'intervenció global (disfèmies...)

Orientació i assessorament i coordinació: a pares i mestres en qualsevol moment del curs. I coordinacions amb altres professionals si és necessari (psicòlegs, pedagogs, metges...)